О правилах безопасности детям и взрослым

Введение

  В современном мире с развитием технологий тема безопасности детей и  охрана их здоровья  для  родителей, педагогов и воспитателей становится  всё более актуальной. Обучение детей безопасному поведению является основной задачей   общества.
  В настоящее время отражением и закреплением данной темы   является принятие международным сообществом значительного пакета актов (деклараций, конвенций), направленных на всестороннюю защиту детства. Согласно Всеобщей декларации прав человека дети имеют право на особую заботу и помощь.
 Безопасному образу жизни детей уделяется внимание в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», где указывается на необходимость формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.

Учебно-методическая литература по формированию безопасного поведения 

В отечественной педагогике тему организации безопасного поведения человека в окружающей среде исследовали К.Ю. Белая, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Т.Г. Храмцова, В.В. Давыдова, И. А. Лыкова. 
Проблема обеспечения безопасной жизнедеятельности детей находит свое отражение в методической литературе и образовательных программах для дошкольных и школьных образовательных учреждений «Детство», «Радуга», «Истоки», «От рождения до школы», УМК «Школа России» (Основы безопасности жизнедеятельности. Авторы Анастасова Л. П., Ижевский П. В., Иванова Н. В). Разработаны авторские и  парциальные программы ( авторская программа И.А Лыковой «Мир Без Опасности», парциальная программа Л. Л. Тимофеевой «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет»).   В них, кроме традиционных задач охраны и укрепления здоровья, выдвигается требование формирования у ребенка безопасного поведения.

Содержание образования по безопасности жизнедеятельности в федеральных государственных образовательных стандартах 

В Израиле обязательная часть учебной программы – курсы по оказанию первой помощи. Учащиеся, успешно прошедшие спецкурсы и сдавшие экзамен, могут продолжить обучаться дальше и оказывать экстренную помощь пострадавшим до приезда профессиональных врачей. 
В Америке дети  к 12-15 годам уже хорошо владеют навыками оказания первой помощи.
В настоящее время в Министерстве образования России разработан и утвержден обязательный минимум содержания начального общего образования, определяющий основные вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности, с которыми необходимо знакомить младших школьников.
  Обязательное минимальное содержание основ безопасности жизнедеятельности включено в содержание образовательного компонента «Окружающий мир» и раскрывает основные вопросы ОБЖ: здоровый образ жизни; правила гигиены; режим дня; охрана и укрепление здоровья; природа как условие жизни людей; правила дорожной безопасности, безопасного поведения на улице и в быту, на водоемах, противопожарной безопасности.
Наиболее полно тема безопасного поведения представлена в специальном непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).
Целью курса является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение ими способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.
Содержание курса включает теорию и практику безопасного поведения и защиты человека в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
В начальной школе у школьников   знания о безопасной жизнедеятельности нельзя рассматривать отдельно от знаний об окружающем мире, и поэтому развитие содержания начальной школы идет по линии интеграции, которая сохраняет целостность восприятия окружающего мира.
В программе «Мир вокруг нас», входящей в состав курса «Зеленый дом» А.А. Плешакова, в I-м классе четырехлетней начальной школы  дети знакомятся с важнейшими требованиями безопасного поведения на улицах и дорогах, осваивают элементарные правила экологической безопасности, основные гигиенические нормы и нормы экологически приемлемого поведения, обеспечивающие сохранение здоровой окружающей среды. Эти вопросы обстоятельно раскрываются или затрагиваются практически во всех темах курса. 
Во II-м классе четырехлетней начальной школы выделена специальная учебная тема «Здоровье и безопасность», которая включает вопросы дорожной безопасности, безопасности на воде, противопожарной безопасности. В рамках данного раздела рассматриваются  темы: «Строение тела человека», «Поговорим о болезнях», «Куда пойти лечиться», «Охрана здоровья в разные времена года», «Домашние опасности», «Пожар!», «Лесные опасности», «Как нужно купаться», «Очень подозрительный тип» и др. В соответствии с общей экологической направленностью программы большое внимание в курсе уделяется вопросам охраны окружающей среды.
В настоящее время в детских садах формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста реализуются через  различные комплексные и парциальные программы развития, воспитания и образования детей. 

Методы формирования безопасного поведения 

Взрослый не может всегда находится рядом с ребенком и контролировать его поведение. Родителям и педагогам необходимо объяснить детям  с дошкольного возраста, что он может попасть в опасную ситуацию и нанести вред своему здоровью. В дальнейшем с учетом возраста  у детей необходимо  расширять  их кругозор по данной теме. 
Формировать безопасное поведение можно  с помощью  следующих педагогических  методов: 
наглядных (образец поведения взрослых, рассматривание иллюстраций, просмотр обучающих мультфильмов и фильмов, показ кукольных и драматических спектаклей по проблемным ситуациям, демонстрация элементарных опытов и  показ приѐмов самозащиты, сравнительные наблюдения);
словесных (ситуационное индивидуальное и групповое общение, напоминание и словесная инструкция, чтение художественной литературы, составление рассказов из личного опыта детей),  беседы и решение проблемных ситуаций);
практических (игровые упражнения и моделирование ситуаций, изготовление классификационных таблиц, встречи с сотрудниками МЧС и др.)
При формировании безопасного поведения как  у детей так и у взрослых , важное значение, имеет система методов, которая позволяет обеспечивать готовность действовать в опасных ситуациях.
Основной задачей воспитателей и родителей является необходимость привить детям навыки безопасного поведения в быту, а не ограждать его от опасностей с помощью долгих наставлений и прямых запретов.

Уровни знаний о правилах безопасного поведения

Преодоление опасности предполагает умелое поведение в опасных ситуациях; знание способов защиты и владение навыками по их применению. С этих позиций выделяются три компонента безопасного поведения:
когнитивный компонент( включает в себя знания  о правилах безопасного поведения: об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы);
эмоциональный компонент (включает отношение переживания необходимости соблюдения правил безопасного поведения и своих возможностей по преодолению опасности);
поведенческий компонент (включает умение действовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами окружающего мира).
Наличие данных компонентов позволяет определить уровень сформированных основ безопасного поведения. Как и во многих диагностиках выделяют три уровня : низкий, средний, высокий.
 Результаты  диагностики помогут педагогам, родителям спланировать  свою воспитательно-образовательную деятельность.

Заключение

Формирование навыков безопасного поведения является первостепенной задачей для родителей.  У ребенка, обладающего навыками безопасности поведения, сформированы представления о безопасности жизнедеятельности, он мотивирован к охране своей жизни и здоровья, а также окружающих его людей, общества в целом.
Скачать чек-лист по методам формирования безопасного поведения
Скачать памятку по защите от солнца
Скачать памятку по оказанию первой помощи при тепловом ударе