Введение
В эпоху развития цифровых технологий и распространения гаджетов знания и навыки перестают быть статичными, требуется постоянное обновление и адаптация к быстрой смене условий.
Доктор социологических наук, профессор, декан социологического факультета ЗабГУ Марина Борисовна Лига в своей научной статье отмечает, что современная цифровая эпоха характеризуется рискогенным характером для развития личности человека.
По мнению американского философа и социолога, одного из авторов концепции постиндустриального общества Элвина Тоффлера, современное человечество может столкнуться с серьезными проблемами не столько из-за истощения природных ресурсов, сколько из-за психологических нагрузок и неспособности человека адаптироваться к стремительным изменениям общества. В своей книге «Шок будущего» автор утверждает, что основную опасность представляет глубинный психологический шок, который испытывают отдельные индивиды и человечество в целом из-за колоссального нарастания темпов развития техники.
Профессор, академик РАО, доктор психологических наук Галина Владимировна Солдатова в своей научной работе отмечает, что у современного «цифрового поколения» наблюдаются существенные изменения в механизмах памяти, мышления и обработки информации. Формируется так называемое «клиповое мышление», характеризующееся фрагментарностью восприятия информации и быстрым переключением между различными информационными потоками.
Цифровизация и гаджеты в современном мире оказывают серьёзное влияние на развитие личности, затрагивая когнитивную, эмоциональную и социальную сферы жизни человека. Качество жизни в цифровую эпоху все больше зависит от способности личности сохранять свою индивидуальность.
Сохранять свою индивидуальность и личностно развиваться помогает творчество. Творческий процесс неразрывно связан с мышлением человека.
Мыслительные образы и образное мышление
Структура мыслительных образов обусловлена особенностями мыслительных преобразований. Мыслительные образы выступают составной частью образного мышления. Изучением особенностей и проблемами развития образного мышления занимались многие ученые: психолог, исследователь в области педагогики и психологии дошкольного образования Николай Николаевич Поддьяков, психолог, педагог и философ Валерия Сергеевна Мухина, доктор психологических наук, профессор, действительный член Международной педагогической академии Ирина Сергеевна Якиманская.Мышление в образах, по мысли И.С. Якиманской, сложный психологический процесс, в котором представлены «результаты непосредственного чувственного восприятия реального мира»
Умение создавать образы и оперировать ими - отличительная особенность интеллекта человека. Она состоит в возможности произвольно актуализировать образы на основе заданного наглядного материала, видоизменять их под влиянием различных условий, свободно преобразовывать и на этой основе создавать новые образы, отличные от исходных.
В образном мышлении само движении мысли, нахождение решения задачи осуществляется в виде чередования образов, их преобразования и получения новых. Мыслительный процесс в виде образов протекает быстро, как бы свернуто, решение наступает внезапно, в виде озарения.
Методы, приёмы и средства создания образов
И.С. Якиманская выделяет следующие направления, по которым осуществляется развитие образного мышления:
- переход от единичных, предметно-конкретных образов к абстрактным, условно-схематическим, и обратно;
- возможность фиксации в образе теоретических связей и зависимостей;
- развитие динамизма образа, что выражается в его подвижности, многоаспектности, смене точек отсчета;
- овладение разнообразными способами создания образа и оперирование ими.
Существует различные методы, приёмы и средства, которые помогают развить образное мышление у людей разного возраста и уровня образования:
- занятия графическими или творческими искусствами (Рисование, лепка, оригами, фотография – все эти виды творчества развивают образное мышление и способность видеть окружающий мир в новых аспектах. Особое влияние на развитие личности оказывает нетрадиционное рисование, которое не требует профессиональных навыков и знаний);
- использование образов и метафор (Образы и метафоры помогают представить абстрактные или сложные понятия. Развивать этот метод можно через чтение поэзии, литературных произведений или самостоятельного создания метафор);
- метод динамического мышления (Ключевая идея этого метода – переработка и преобразование исходных данных или идей. Игра на развитие динамического мышления помогает представить предмет или идею со всех сторон и с разных ракурсов);
- применение техники ментального моделирования (Этот метод позволяет создавать в уме модели объектов или процессов. Развивать ментальное моделирование можно через решение логических задач, головоломок или конструирование моделей из различных материалов);
- метод ассоциаций (Позволяет связывать различные идеи, образы или понятия с помощью ассоциаций. Чтобы развить этот метод, можно заниматься чтением, разгадывать загадки, смотреть кино или фотографии, играть в игры, где нужно ассоциировать объекты или слова);
Заключение
Развитое образное мышление необходимо во многих профессиях:
- художник создает оригинальные и креативные произведения, опираясь на свое образное мышление и уникальный взгляд на мир;
- дизайнер использует образное мышление, чтобы создавать инновационные и привлекательные дизайн-концепции;
- музыкант находит необычные мелодии и гармонии, используя свое образное мышление и креативность;
- писатель создает увлекательные и оригинальные истории, опираясь на свое образное мышление и яркое воображение.
Работа над образным мышлением помогает развивать и аналитические способности. Упражнения для развития таких навыков будут полезны не только работникам творческих профессий, но и всем тем, кто хотел бы расширить свой кругозор.
Дополнительная литература
- Котович М. И. Языковые средства создания персонажа в художественном произведении // Идеи. Поиски. Решения: сборник статей и тезисов IX Междунар. науч. практ. конф. 2015. С.64–68
- Лига М.Б. Человек в эпоху цифровизации общества / М.Б. Лига, И.А. Щеткина // Гуманитарный вектор. — 2021. — Т 16, № 2 — URL: https://elibrary.ru/item.asp?edn=gnuulr.
- Лига М.Б. Технологии обеспечения новой архитектуры качества жизни в эпоху четвёртой промышленной революции / М.Б. Лига, И.А. Щеткина // Гуманитарный вектор. — 2020. — Т 15, № 4. — С. 8–16 — URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=43930630.
- Маслова В. А. Лингвокультурология / В. А. Маслова. М.: Академия, 2001. 208 с.
- Опарина Е. О. Языковой образ в коммуникации: Сб. науч. Трудов / РАН. ИНИОН. Центр гуманит. науч.-информ. исслед. Отд. языкознания. М., 2017. 152 с.
- Палиевский П. В. Литература и теория. М., 1979. 288 с.
- Пелевина Н. Г., Заря Е. Е.Языковые средства создания образа персонажа // Новейшие достижения и успехи развития гуманитарных наук, 2017. № 1. Секция № 19. С.18–20
- Потебня А. А. Эстетика и поэтика. М., 1976. 614 с.
- Тоффлер Э. Шок будущего: пер. с англ. // М.: ACT, 2002. — 557 с.
- Трофимова Е.И. Влияние цифровизации на развитие личности современных детей / Е.И. Трофимова. // Молодой ученый. — 2021. — № 34(376). — С. 170–172. —URL: https://moluch.ru/archive/376/83699/
- Хализев В. Е. Теория литературы. М., 2013. 432 с.
- Чернухина И. Я. Элементы организации художественного прозаического текста. Воронеж, 1984. 112 с.